領(lǐng)導(dǎo)帶頭、貫徹始終是教育實(shí)踐活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵。今年７月以來，我省黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)全面啟動(dòng)，一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是領(lǐng)導(dǎo)帶頭、自上而下。省委書記郭庚茂先后主持召開５次常委議事會(huì)、4次專題學(xué)習(xí)會(huì)，推動(dòng)省委常委帶頭學(xué)習(xí)、帶頭聽取意見、帶頭查擺整改，以“一學(xué)三促四抓”推動(dòng)全省教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開展。
一學(xué)：常委學(xué)習(xí)在先 示范帶動(dòng)引領(lǐng)
為確保學(xué)習(xí)教育不走過場(chǎng)、不走形式，省委常委堅(jiān)持帶頭學(xué)習(xí)，強(qiáng)化集中學(xué)習(xí)，開展專題學(xué)習(xí)，率先垂范。
省委常委帶頭學(xué)。７月２６日，省委書記郭庚茂通過電視直播，為全?。担埃叭f名黨員干部作了一場(chǎng)題為“學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，做為民務(wù)實(shí)清廉表率”的專題輔導(dǎo)報(bào)告。各位常委分頭深入到分管單位，講黨課、作報(bào)告。
省委常委還制定并帶頭落實(shí)“五個(gè)一”學(xué)習(xí)計(jì)劃，即研讀一批學(xué)習(xí)讀物、撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)、開展一次學(xué)習(xí)成果交流、印發(fā)一次學(xué)習(xí)情況通報(bào)、指導(dǎo)對(duì)分管部門開展一次學(xué)習(xí)效果專項(xiàng)督查。
７月２６日至２８日，省委常委利用三天時(shí)間開展集中封閉學(xué)習(xí)。常委們認(rèn)真研讀有關(guān)書目，觀看教育專題片，廣泛聽取意見建議，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。省委書記郭庚茂對(duì)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)作了總結(jié)講話并提出了新的要求。目前已安排7次專題學(xué)習(xí)，常委集中學(xué)習(xí)交流討論累計(jì)達(dá)到6天半。
省人大、省政府、省政協(xié)黨組也協(xié)同推進(jìn)，利用中心組學(xué)習(xí)等形式，認(rèn)真開展集中學(xué)習(xí)，發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。
“六問六帶頭”深入學(xué)。7月1日，郭庚茂書記率省委常委集體拜謁焦裕祿紀(jì)念園。在當(dāng)天下午召開的省委常委會(huì)上，他明確提出從常委班子做起，把焦裕祿精神作為照鏡子、正衣冠、找差距、明方向的生動(dòng)教材，帶頭開展“六問六帶頭”。
這“六問”是：是否像焦裕祿那樣把群眾當(dāng)親人，當(dāng)好人民公仆？是否像焦裕祿那樣深入基層，與群眾打成一片？是否像焦裕祿那樣知難而進(jìn)，勇于擔(dān)當(dāng)？是否像焦裕祿那樣實(shí)事求是，勤奮工作？是否像焦裕祿那樣厲行節(jié)約，艱苦樸素？是否像焦裕祿那樣不圖名利，清正廉潔？
“六帶頭”則是：帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶頭服務(wù)群眾，帶頭改進(jìn)作風(fēng)，帶頭整改落實(shí)，帶頭勤政廉政，帶頭推動(dòng)發(fā)展。
通過“六問六帶頭”的深入開展，“以焦裕祿精神為鏡”正在成為我省越來越多黨員干部的自覺行動(dòng)，“一級(jí)做給一級(jí)看、一級(jí)帶著一級(jí)干”的氛圍初步形成。
三促：搞好“群眾三評(píng)” 推動(dòng)深化發(fā)展
敞開門，俯身聽，群眾意見入耳入心。教育實(shí)踐活動(dòng)開始后，省委常委帶頭運(yùn)用“群眾三評(píng)”、聽取意見、專項(xiàng)治理等方式，促反思、促查擺、促整改，推動(dòng)活動(dòng)深入開展。
以“群眾三評(píng)”促反思。“群眾三評(píng)”的內(nèi)容是，圍繞作風(fēng)現(xiàn)狀開展群眾評(píng)價(jià)，圍繞查擺問題開展群眾評(píng)議，圍繞整改落實(shí)開展群眾評(píng)判。省委常委明確提出在教育活動(dòng)的3個(gè)環(huán)節(jié)，要分別組織開展“群眾三評(píng)”，突出下級(jí)評(píng)上級(jí)、群眾評(píng)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)對(duì)象評(píng)服務(wù)主體，讓群眾全程參與、把脈、監(jiān)督?！叭罕娙u(píng)”成為省委常委自我查擺、自我剖析、自我反思“四風(fēng)”問題的重要途徑。
以聽取意見促查擺。省委常委采取4種方式廣泛征求意見：
注重聽取各級(jí)黨組織意見。省委就常委會(huì)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)書面征求全省副廳級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部、縣委書記的意見建議，共收回130份反饋意見。
注重聽取代表性群體的意見。包括聽取各級(jí)人大代表、政協(xié)委員意見，聽取民主黨派、工商聯(lián)、無黨派人士、離退休干部、黨代表和基層干部群眾的意見等。7月24日，省委專門召開省級(jí)離退休干部座談會(huì)，廣泛征求老同志的意見和建議。
注重通過實(shí)地訪談聽取意見。省委書記郭庚茂先后走訪5位退休的正省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，深入周口市的6個(gè)縣（市、區(qū)）、鄭州市的5個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)調(diào)研，各位省委常委分別到聯(lián)系點(diǎn)、分管部門和市縣鄉(xiāng)村，廣泛聽取意見。
注重面向社會(huì)征求意見。省委教育實(shí)踐活動(dòng)辦公室專門開通了“中原民意快線”，設(shè)立手機(jī)短信平臺(tái)，由專人24小時(shí)值守，及時(shí)、動(dòng)態(tài)收集群眾意見。
以專項(xiàng)治理促整改。對(duì)于查擺出的影響黨群干群關(guān)系，影響改革發(fā)展穩(wěn)定的突出問題怎么辦？我省針對(duì)查擺中存在的4個(gè)方面問題進(jìn)行專項(xiàng)治理：圍繞作風(fēng)不實(shí)重點(diǎn)治理文山會(huì)海，圍繞服務(wù)不優(yōu)重點(diǎn)治理庸懶散拖，圍繞用權(quán)不公重點(diǎn)治理吃拿卡要，圍繞為政不廉重點(diǎn)治理消極腐敗。對(duì)這“４個(gè)治理”，省委常委結(jié)合分管工作，明確需要整改的事項(xiàng)，確定破解發(fā)展的難題，著力工作開展的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主動(dòng)“報(bào)賬”、公開承諾，接受群眾監(jiān)督。
目前，各個(gè)單位都在圍繞查擺問題、整改事項(xiàng)研究推出改進(jìn)辦法，形成了邊學(xué)邊查邊整邊改的良好局面。
四抓：以活動(dòng)促發(fā)展 以發(fā)展驗(yàn)成效
學(xué)以致用，學(xué)用相長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)教育中，省委常委帶頭抓住“四個(gè)一批”，以活動(dòng)促發(fā)展，以發(fā)展檢驗(yàn)活動(dòng)成效。
抓住一批建設(shè)性制度。圍繞解決“四風(fēng)”突出問題，研究起草領(lǐng)導(dǎo)干部直接聯(lián)系服務(wù)群眾制度、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)辦法、加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)的意見、進(jìn)一步加強(qiáng)干部從嚴(yán)管理的意見等制度，通過加強(qiáng)制度建設(shè)，固化活動(dòng)效果。
抓住一批群體性信訪案件。學(xué)習(xí)教育的目的是提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)整改。認(rèn)真梳理當(dāng)前群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，重點(diǎn)針對(duì)群體性信訪案件，由分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，責(zé)任部門牽頭，深入研究分析，拿出具體措施和意見，逐步予以解決。省委常委堅(jiān)持帶頭下訪，帶頭包案，帶頭研究解決重大信訪問題，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
抓住一批重大專題。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，省委常委會(huì)圍繞服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和破解現(xiàn)實(shí)突出矛盾，統(tǒng)籌謀劃“德潤(rùn)中原”、“文化河南”、“美麗河南”、“平安河南”和新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化、新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化等一批重大專題，尋求改革創(chuàng)新的新突破。
抓住一批促進(jìn)改革發(fā)展的大事要事。這些大事要事都是促進(jìn)發(fā)展、改善民生的重大舉措，如著力推進(jìn)糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，堅(jiān)定不移實(shí)施開放帶動(dòng)主戰(zhàn)略，著力發(fā)展壯大六大高成長(zhǎng)性產(chǎn)業(yè)等。省委書記郭庚茂要求，省委常委要圍繞“四抓”，深入研究“改什么、破什么、干什么”，通過“四抓”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)、查擺和整改的結(jié)合，體現(xiàn)活動(dòng)與工作的結(jié)合，真正做到兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。
